CLASE No 13 "EL CAPITAL INTELECTUAL" (23/05/09)

El capital intelectual nace en los negocios y se cuantifica en la educación superior, se tiene que ver con la posición del conocimientos de los profesores y la experiencia en la organización, asi como la tecnología desarrollada (bases de datos, manuales y conocimiento explicito) que permite tener ventajas competitivas.Capital humano, es el recurso implícito de la organización, es el conocimiento que no pertenece a la institución pero permite que la organización funcione.

Capital estructural. Procesos de control escolar, pagos, de inscripción, los servicios que ofrece, etc. se desarrollan a su manera para su funcionamiento.

Capital relacional, comunicación entre la organización misma y otras instituciones para ciertos procesos y funciones de la misma. La gestión del capital intelectual se ha realizado en Austria, con el propósito de estandarizar los certificados de estudio para el reconocimiento en varios países, mediante reportes de capital intelectual..

La cuestión geográfica debe de entender el rango de población a la cual atiende, así como las carreras que ofrece deben de estar acorde a la producción zonal se necesita.

CLASE No 12 "DIA DEL PROFESRO" (16/05/09)

DIA DEL MAESTRO

Viviendo entre otras vidas, olvida su propia vida,
destruyendo las tinieblas de la ignorancia gana su guerra,
su mayor paga son las respuestas de sus alumnos,
reír con ellos es su mayor goce.

Aunque triste esté, sonriente se le ve
la imagen más perfecta de comprensión y amor.
Su tiempo lo regaló y nunca lo discutió.
Unos lo quisieron, otros lo olvidaron
Más él siempre los quiso a todos.

Ahora, lento camina, el viento lo vence
y su voz ya no luce galante como cuando les leía.
Sentado esta, mirando el cielo, sus ojos se cierran,
su mano cae y deja libre una hoja de papel.
La ultima nota escrita, el viento la entona
y la impulsa sobre la corriente de un río.

Me llevo el gran triunfo de saber que ustedes,
mis hijos, mis alumnos queridos,
representan en cada gesto, en cada andar,

en cada vibración pedazos de mí espíritu
que ahora ya son hombres seguros,
con ideales firmes y honestos.

Si algunos se pierden en esta rueda que es la vida,
volveré en la frase de un amigo, en la mirada de un niño,
en el entrecejo de un padre, o la caricia de una madre,
y te haré recordar, cual es tú 'camino'.

Henry Binerfa Castellanos

CLASE No 11 "ACREDITACIÓN EDUCATIVA" (09/05/09)

¡La normalidad puesta en marcha!

La clase del día de hoy vimos algunas deficiones de la "acreditación de Instituciones educativas a nivel superior" asi como furmular una definición individual y en equipo, así como algunas sugerencias.

Mi definición es la siguiente:

La acreditación educativa es el reconocimiento de la instituciones educativas y la estructura que la forma; planes y programas, gestión pedagógica, institucional y administrativa, que tiene como objetivo de valorar, aprobar y certificar el aprendizaje en sí mismo, antes de su comprobación en la práctica.

Los elementos básicos para la acreditación son: el conocimiento, la formación del alumno como sujeto del aprendizaje y criterios e instrumentos que pudieran dar cuenta de dichos resultados. La calidad educativa significa que es funcional, eficaz y eficiente, de acuerdo con sus metas, objetivos y funciones asignadas.

NO CLASE No 10 "SIN CLASES" (02/05/09)

Debido a las medidas preventivas tomadas para evitar posibles contagios, se consideró que las actividades se llevaran de manera virtual, y me parece una herraienta que esta a nuestro alcance y lo más importante es que no limita nuestro aprendizaje. Los temas a tratar son, la administración de las organizaciones virtuales, las características administrativas, educativas, sociales y económicas, las personas que las conforman y ejemplos de algunas instituciones; así como los servicios que ofrecen de manera virtual. Recibimos archivos de organizaciones educativas virtuales a nivel superior para analizar y construir un mapa con las características de estas y la manera en como se puede implementar un sistema virtual en la institución que laboramos, visualizando las consideraciones reales de nuestra organización, factores internos y externos para su aplicación.

CLASE No 10 "INFLUENZA" (25/04/09)

¡ A L E R T A !

Jueves 24 de abril del 2009 ya pasadas las 11:oo pm, preparado para dormir para un nuevo día como profesor de una institución educativa, escuchando y viendo las noticias por televisión mencionarón la suspensión de toda actividad educativa en de todos los niveles, como una medida sanitaria, que provocó en mi ser un nerviosimo, tratando de asimilar tal evento quede sin palabras, alarmado por tal noticia me dispuse a intentar descansar.

Al dia siguiente desperte y lo primero que mis instintos ordenaron hacer, como si estuviera en espera de mi mejor regalo navideño, o mi primer día de clases, a primera hora prendí el televisor para darme cuenta de lo que esta sucediendo en nuestro entorno, y así responder a todas mis dudas qué en ese momento me causó la palabra "INFLUENZA". Alarmado y con un grito de desesperación ¡Oh Dios por que nos has abandonado! !Es el fin del mundo!

Pero todas esas ideas en mi mente se calmaron ya que todas y cada una de las medidas tomadas por las instituciones de salud gubernamentales eran para controlar una posible pandemia. Por el televisor daban la notica que todas las escuelas ubicadas en el centro de la capital del país lucían vacías luego de que la víspera se ordenó la suspensión de clases en planteles del Distrito Federal y el Estado de México como medida para evitar más contagio de INFLUENZA. Durante un recorrido por algunas instituciones educativas del primer cuadro de la ciudad de México por parte de las autoridades correspondientes se observó nulo movimiento, así como letreros en las puertas para notificar la medida tanto a los estudiantes como al personal docente y administrativo.

Pero mi historia no terminó en ese momento, me percate hablando por teléfono a la Universidad Trilingüe de Londres para estar seguro del cierre de la escuela, y si, efectivamente todo lo que se decian era cierto. ¡el monstruo de la INFLUENZA nos acechaba!

CLASE No 9 "CONTROL SOCIAL" (04/04/09)

CONTROL SOCIAL

En esta clase el control social ha sido y es utilizado indiscriminadamente para referirse a todas las formas coercitivas o no de regulación, así mismo pretende construir una sociedad que tengan las mismas características religiosos, valores culturales y económicos.

Edwar R. Crear una sociedad única, que para pertenecer a la sociedad que se pretendía y se debería cubrir con ciertas características como el idioma, descendencia, cultura, religión, etc.

la estructura del funcionalismo pretende eliminar las fronteras en idioma, religión, etc.

La desviación conductas que reflejan pobreza, indisciplina, disidencia, prostitución.
La escuela de Chicago se integra con la economía y crea un ambiente benefactor para solucionar las crisis financieras bursátiles.
Funcionalismo + estado de bienestar keynesiano, es una ecuación sociológica-económica

El estado mexicano es de corte liberal y ende tiene como características:

1. Libre comercio.
2. Individualismo.
3. Libre albedrio.

Reducción mínima del Estado y reinado de la iniciativa privada. Los países desarrollados utilizan un método keynesiano.

El estado mexicano se considera neoliberal:

1. La pauperización de la sociedad.
2. La acumulación de capital en unas cuantas manos.
3. La sociología se utiliza para reorganizar al individuo.

CLASE No 8 "MICROPOLÍTICA Y GESTIÓN ESCOLAR" (28/03/09)

MICROPOLÍTICA Y GESTIÓN ESCOLAR

En esta clase presenciamos algunos ejemplos (videos) de como serían los proyectos que desarrollaremos, nos da una idea muy considerable.

Las organizaciones escolares son estructuras formales e informales (cultura organizacional), que dentro de estos dos mundos gestionan el poder, así como a sus miembros.

Utilizan recursos y actores institucionales.

Cultura organizacional está dada por:

1. Ritualismo y simulación; consiste en cumplir con los procesos colegiados.
2. Excesiva centralización; se da con la gestión jerárquica y central.
3. Formalización; control de procesos
4. Des jerarquización cognitiva.

La subjetividad se visualiza en tres bloques:

1. Control de la actividad se hace lo que uno quiere.
2. Procesos informales, personas que manejan la información
3. Composición de fuerzas, unión de actividades.

La gestión: la estructura formal (burocracia y papeleo) y estructura informal (canales de comunicación).

CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN

La gestión ocurre para que la institución se adapte a un nuevo ambiente mediante recursos, factores y actores. Es un conjunto de personas las cuales generan resultados.

MODELO

El ejercicio del poder ocurre en tres niveles que se descubren a nivel teórico.

MACROPOLITICO. Hacen investigaciones, determinan los procesos, se estudia la cultura de la evaluación.
MESOPOLÍTICA. Cultura organización, el centralismo y burocracia.
MICROPOLÍTICA. Formalismo técnico, panoptismo (capacidad de observar sin ser visto), corporativismo (de acuerdo al sindicato), vicios que se asocian al ejerció del poder.

Análisis cualitativo ya que se supones que la verdad está en lo que dicen los demás.

Describe los fenómenos ordinarios a través del estudio de casos.
Posibilita entender que están metidos en la verdad de lo que dicen las personas utilizando la triangulación, utilizando variable para llegar a un fin (coincidencia de opiniones).

Se lleva a cobo el método de la entrevista y de observación en la comunicación verbal y no verbal con el propósito en buscar incongruencias, se analizan con programas que permiten visualizar los algoritmos para facilitar los procesos de entrevistas o medios de captura de información. Se ordena el conocimiento a través de redes

El propósito de la teoría cualitativa es generar teoría con todo el proceso necesario.

EXCRECENCIAS-CRECIMIENTO ANORMAL, fuerzas de tareas, grupos multidisciplinarios para romper grupos de choque.

CLASE No 7 "TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU FUNCION" (21/03/09)

Fue una clase muy interesante ya que visualizamos la importancia de la evaluación, la cual es una tarea que se ve reflejada en la calidad en función de lograr los objetivos de la organización de manera eficiente, eficaz y relevante con cierta equidad creando un impacto organizacional.

Es una herramienta que puede ser:
· Diagnostico: herramienta
· Formal:
· Sumativa: tareas.
· Evaluación: parte del proceso admón.
· Innovación: Mejora

Evaluación efectiva:
Obstáculos: la usencia de comunidades, mecanismos de legitimación inadecuada arcaica (poder político, sindical), incongruencia académica y cuestión política, no existe la cultura de evaluación, desconocimiento de métodos para formular juicios de valor (subjetivos), carencia de definiciones para describir y calificar el quehacer educativo (organizaciones internacionales para evaluar), leyes y reglamentos que no son aplicables (obsolescencia), cuestión ideológica (sindicato obstaculiza procesos para elevar la calidad de la enseñanza), no existe la cultura de planeación, no existe procesos administrativas (estructuras de simulación), no hay recursos, la comisiones evaluadoras tienen diferentes estructuras (consideraciones).

FRACTA (PATRON DONDE SE REPRODUCEN EN LO GRANDE O LO CHICO) UNA CAJA DE HERRAMIENTAS DE COMPETECIAS.

La escuela es una célula que determina sus funciones, su gestión estratégica (tiene la capacidad de replicar) mediante el liderazgos, la delegación de funciones, anticipación, el trabajo en equipo, la participación y la demanda educativa, la comunicación y la resolución de problemas.

INDICADORES DE CALIDAD EN RELACIÓN CON EL AMBIENTE ACADEMICO.
· Comunicación amplia de la misión y de las metas.
· Toma de decisiones congruentes de planeación.
· Política de planeación consistente con la misión.
· Adecuación a los cambios de la estructura organizacional.
· Políticas institucionales que favorezcan la apertura.
· Habilidades para la solución de problemas y conflictos.
· Satisfacción con los valores de la cultura institucional.
· Grado de comunicación abierta entre los actores de la organización.

El cuadro de mando integral:
Está asociado en el ámbito de los negocios.

· La visión, misión y estrategias de una empresa se necesita:
· Las perspectivas financiera.
· Las perspectivas de los usuarios.
· Las perspectivas del proceso interno.
· Las perspectivas de formación, aprendizaje y crecimiento.

CLASE No 6 "EVALUACIÓN EDUCATIVA" (14/03/09)

En esta clase aprendi lo siguiente:

La calidad de los centros educativos comprende la orientación de la eficacia, eficiencia y equidad, mediante el seguimiento de los fines y objetivos de cada institución, sin olvidar los principios y estatutos, asi como los valores eticos y morales en que se susentan. La administración implica el recurso humano, los procesos y resultados, sin perder de vista el trabajo colaborativo que permite alcanzar aspectos relevantes y operativos de evaluación de la calidad, propios de las instituciones, que garanticen transformar la cultura profesional de los centros, en nuevas culturas que aseguran la colectividad y a su vez nuevos principios de calidad y evaluación educativa.

El sistema de calidad es el conjunto de la estructura de organización, de responsabilidades, de procedimientos y de recursos que se establecen para llevar a cabo la gestión de calidad.

Un sistema educativo es de buena calidad si:

•Establece un currículo adecuado a circunstancias de los alumnos (pertinencia) y necesidades de la sociedad (relevancia).
•Logra que los destinatarios accedan, permanezcan y egresen de la escuela alcanzando objetivos establecidos en tiempos previstos (eficacia interna).
•Consigue que los aprendizajes sean asimilados y se traduzcan en una vida adulta más plena (eficacia externa e impacto).
•Cuenta con recursos humanos y materiales necesarios (suficiencia) y los usa de la mejor manera posible (eficiencia).
•Considera la desigual situación de alumnos, familias, comunidades y escuelas, y ofrece apoyos especiales a quienes lo requieren (equidad).

CLASE No 5 PRIMER EXAMEN "SUPERVISIÓN" (07/03/09)

Era la primera evaluación de tres, día que de manera personal se presentaron en mi los sintomas de ansiedad excesiva por la cantidad de información a analizar y el poco tiempo asignando, la preocupación de no terminar a tiempo, así como de tener las respuestas correctas. todo esto y más, como el temblor y sudoración en las manos que, en un minuto se presentó en mi mente el deseo de escapar de esta situación. Pero al menos aprendi lo siguiente en cuanto a conocimiento se refiere:

LOS SUPERVISORES O INSPECTORES

Garantiza una cualificación profesional general que faculte para inspeccionar e intervenir en el conjunto del Sistema educativo (centros docentes, las diversas enseñanzas, etapas y niveles educativos, servicios, actividades y programas), con una capacitación específica, en un nivel educativo.

Fortalezas:
• Sólidos principios de planificación.
• Recursos de equipo específicos de inspección.
• Reconocimiento de la selección.
• Reconocimiento de actividades de formación y perfeccionamiento.
• Informes de inspección.
• Control educativo.
• Protección del derecho a la educación.
• Acción unitaria de inspección.

Debilidades:
• Actuación repetitiva de los inspectores.
• Indefinición del papel institucional, perdiendo contenido y relevancia.
• Problemas operativos en el ejercicio.
• Precaria e insuficiente evaluación interna y externa.
• Poca eficacia y mejora en las actuaciones-
• Desequilibrio interno de planes de actuación.
• Enfoque individualista.
• Falta de reconocimiento de los inspectores.
• Falta de recursos operativos y de apoyo.
• Frágil información institucional.

CLASE No 4 "ESTRUCTURAS EDUCATIVAS" (28/02/09)

Lo visto en clase es importante, ya que en el caso práctico, transladamos varios de los aspectos tratados en la lectura a la Universidad de Londres, como la misión y la visión, los estatutos, los convenios, artículos, asi como el perfil de los egresados.

CLASE No 3 "ESTRUCTURAS EDUCATIVAS" (14/02/09)

Me parece interesante el tema visto, ya que me permite visualizar y entender las diferentes estructuras con que cuentan las organizaciones educativas, se toma en cuenta la dimensión y complejidad en su estructura, es decir, entre más grande sea una organización su estructura será mas complejas.

a) El diseño organizativo ayuda a definir la estructura de la organización, estableciendo los niveles jerárquicos, cuenta con un APICE estratégico, núcleo de operaciones, línea media, tecno-estructura y staff de apoyo que permite hacer más eficiente los procesos.

b) Existen estructuras simples, buroc ráticas, burocrática profesional, estructura divisional y adhocracia.

c) Las universidades pueden ser verticales, matricial y convencional moderna.

CLASE No 2 "SUPERVISIÓN ESCOLAR" (07/02/09)

La supervisión escolar es la acción positiva y demócratica destinada a mejorara la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados el alumno, el maestro, el administrador o de alguna otra persona interesada en el problema.

La supervisión escolar requiere de:
1. Conocimiento de la situación en la que se da el proceso de enseñanza aprendizaje.
2. Análisis y evaluación constante.
3. Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos.
4. Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en términos de enseñanza, currículo, y actores del proceso.

CLASE No 1: (Comentario)

En esta primera clase, a pesar de mi ausencia, quiero compartir mi opinion de lo visto:

Es destacable la apreciación del tema de gestión y la importancia de la supervisión y control de las instituciones educativas apoyadas en las nuevas tecnologías, ya que esta materia se presenta de manera oportuna para el desarrollo y formación de un proyecto personal de propuesta para cubrir una vacante de subdirección.